2025-05-17 18:42:05
Неверно, что профессиональная культура специалиста, работающего в инклюзивной образовательной среде, включает в себя такое качество, как …
- стрессоустойчивость
- высокая толерантность к психофизическим нагрузкам
- способность к эмпатии
- компетентность в обучении и развитии детей с различными нозологиями
- способность сотрудничать на паритетных началах с родителями и коллегами
- авторитарность личности
Другие предметы Университет Профессиональная культура специалистов в инклюзивном образовании инклюзивное образование проектирование Реализация университет профессиональная культура стрессоустойчивость толерантность психофизические нагрузки эмпатия компетентность обучение детей сотрудничество с родителями авторитарность личности
2025-05-17 18:42:11
В данном вопросе нам необходимо определить, какое из перечисленных качеств не является частью профессиональной культуры специалиста, работающего в инклюзивной образовательной среде. Рассмотрим каждое из предложенных качеств.
- Стрессоустойчивость: Это качество очень важно для специалистов, работающих в инклюзивной среде, так как они сталкиваются с различными трудностями и стрессовыми ситуациями.
- Высокая толерантность к психофизическим нагрузкам: Специалисты должны быть готовы к разнообразным нагрузкам, связанным с работой с детьми с особыми потребностями.
- Способность к эмпатии: Эмпатия помогает специалисту лучше понимать чувства и потребности детей, что является ключевым для создания комфортной образовательной среды.
- Компетентность в обучении и развитии детей с различными нозологиями: Это основное качество, необходимое для успешной работы в инклюзивном образовании.
- Способность сотрудничать на паритетных началах с родителями и коллегами: Это качество также критически важно для построения эффективного взаимодействия в образовательном процессе.
- Авторитарность личности: Это качество не соответствует профессиональной культуре специалиста в инклюзивной среде. Напротив, работа в инклюзивном образовании требует гибкости, открытости и способности к сотрудничеству, а авторитарность может препятствовать этому.
Таким образом, неверно, что профессиональная культура специалиста, работающего в инклюзивной образовательной среде, включает в себя такое качество, как авторитарность личности.
