2025-02-25 20:28:21
При изучении памяти детей дошкольного возраста была выдвинута гипотеза, о том, что улучшение запоминания ими содержания литературных произведений основано на усвоении детьми приемов смысловой группировки материала и включении этих приемов в процесс запоминания. Какой тип эксперимента необходимо провести, чтобы подтвердить данную гипотезу?
- Это констатирующий эксперимент. Для подтверждения смысловой группировки можно предложить ребенку пересказать какой-либо рассказ. О наличии таких связей в памяти ребенка свидетельствует характер воспроизведения им материала, в частности тот факт, что при произведении по памяти ребенок этого возраста может изменять порядок называния предметов, объединяя их по значению в смысловые группы.
- Это формирующий эксперимент. Ребенок начинает повторять про себя много раз определенный текст до появления уверенности, что он его запомнил.
- Это контрольный эксперимент. Анализ приемов, которыми пользуются дети для запоминания, показывает, даже при решении задач с помощью вспомогательных средств требуется именно сила механической памяти, а не способность разумно распорядиться материалом, определенным образом его структурировать.
Другие предметыУниверситетПамять детей дошкольного возрастапсихология развитияВозрастная психологияпамять детейдошкольный возрастгипотеза запоминаниясмысловая группировкаэксперимент в психологииметоды запоминанияконстатирующий экспериментформирующий экспериментконтрольный экспериментанализ памятиприемы запоминаниявоспроизведение материаладетская памятьлитературные произведения
2025-07-19 09:33:13
Формирующий эксперимент – это метод исследования, который предполагает активное воздействие на испытуемых с целью изменения их поведения или способностей. В данном случае целью является развитие у детей навыков смысловой группировки материала.
- Подготовка эксперимента:
- Выберите литературное произведение, подходящее для возраста детей.
- Разработайте методику, которая поможет детям понять, как группировать материал по смыслу. Это могут быть специальные задания или упражнения.
- Проведение эксперимента:
- Познакомьте детей с текстом, который они должны запомнить.
- Объясните и покажите им приемы смысловой группировки. Например, как объединять предметы или события по значению.
- Дайте детям возможность практиковать эти приемы на выбранном тексте.
- Оценка результатов:
- Попросите детей пересказать текст, обращая внимание на то, как они группируют материал.
- Сравните результаты с контрольной группой, которая не использовала приемы смысловой группировки.
- Анализируйте изменения в способности детей запоминать материал после обучения приемам.
Таким образом, формирующий эксперимент позволяет не только проверить гипотезу, но и развивать у детей навыки, которые могут улучшить их способность запоминать литературные произведения.
