При подборе целей вмешательства по ABLLS-R в первую очередь рассматриваются те навыки, которые при тестировании:

• Были оценены как "отсутствующие", но находятся "позади" сформированных навыков (так называемые "пробелы")
• Были оценены как "частично сформированные"
• Были оценены как "отсутствующие"
• Не удалось оценить

Другие предметы Университет Психология и педагогика Светотехника университет обучение светотехнике курсы по светотехнике профессия светотехник светотехнические технологии светотехника для студентов специальность светотехника диплом по светотехнике светотехническое оборудование карьера в светотехнике Новый

При подборе целей вмешательства по ABLLS-R (Assessment of Basic Language and Learning Skills - Revised) важно учитывать уровень сформированности навыков у ребенка. Давайте разберем, какие навыки следует выбирать в первую очередь и почему.

1. Навыки, оцененные как "отсутствующие", но находящиеся "позади" сформированных навыков:
   • Эти навыки являются основополагающими для дальнейшего развития. Если они отсутствуют, это может затруднить усвоение более сложных навыков.
   • Поэтому важно сначала заполнить эти "пробелы", чтобы обеспечить надлежащую основу для дальнейшего обучения.
2. Навыки, оцененные как "частично сформированные":
   • Эти навыки уже начали развиваться, но требуют доработки. Работая над ними, мы можем помочь ребенку достичь более высокого уровня компетенции.
   • Улучшение частично сформированных навыков может значительно повысить общую эффективность обучения.
3. Навыки, оцененные как "отсутствующие":
   • Эти навыки не были развиты вовсе. Их можно рассматривать как приоритетные цели, но только если они не являются основополагающими для дальнейшего обучения.
   • Если такие навыки не связаны с уже имеющимися, можно работать над ними в дальнейшем.
4. Навыки, по которым не удалось провести оценку:
   • Эти навыки требуют дополнительного внимания, возможно, через наблюдение или дополнительные тесты, чтобы определить, насколько они развиты.
   • Однако, их следует рассматривать после того, как будут проработаны более очевидные пробелы в навыках.

Таким образом, при выборе целей вмешательства по ABLLS-R в первую очередь следует обращать внимание на навыки, которые были оценены как "отсутствующие", но находятся "позади" сформированных навыков, а затем "частично сформированные". Это позволит создать более устойчивую и эффективную базу для дальнейшего обучения.