Прозвенел звонок на первый урок в 8-м классе. Прошло минут 5–10. Учитель вел подготовку учащихся к восприятию нового материала. Вдруг слышится стук в дверь, заходит один из «трудных» подростков и начинает проситься в класс, попутно смеша учащихся смешными кривляньями. Начало урока было сорвано, учебный настрой ушел. Как следует поступить учителю?

Другие предметы Университет Управление классом и дисциплина проектирование образовательной среды комфортная образовательная среда безопасная образовательная среда управление классом работа с трудными подростками психология обучения педагогические стратегии создание учебной атмосферы дисциплина в классе мотивация учащихся Новый

В такой ситуации учителю важно сохранять спокойствие и профессионализм, чтобы вернуть внимание класса к уроку. Вот несколько шагов, которые могут помочь в этой ситуации:

1. Оценить ситуацию: Учителю стоит быстро оценить, насколько серьезно поведение подростка. Если он просто шутит и не проявляет агрессии, можно попробовать использовать это в своих интересах.
2. Сохранить контроль: Учитель должен уверенно обратиться к ученику, который зашел в класс. Можно сказать что-то вроде: "Я рад тебя видеть, но сейчас у нас урок, и нам нужно сосредоточиться." Это поможет установить границы и показать, что урок важен.
3. Привлечь внимание класса: Можно использовать юмор, чтобы вернуть внимание учащихся. Например, учитель может сказать: "Давайте дадим нашему другу возможность присоединиться к нам, но только если он пообещает не отвлекать нас от важной темы!"
4. Включить ученика в процесс: Если подросток уже в классе, можно попробовать задействовать его в уроке. Например, попросить его помочь с вопросом или предложить его мнение по теме. Это может снизить его желание отвлекать остальных.
5. Установить правила: После того, как внимание класса будет возвращено, учитель может напомнить всем о правилах поведения на уроке. Например, можно сказать: "Мы все здесь, чтобы учиться, и важно уважать друг друга." Это поможет создать атмосферу взаимопонимания.
6. Обсудить поведение после урока: В конце урока учитель может отдельно поговорить с "трудным" подростком, чтобы обсудить его поведение и объяснить, как оно влияет на других. Это поможет ему понять, что его действия имеют последствия.

Таким образом, учитель сможет не только вернуть контроль над классом, но и помочь ученику понять важность уважительного поведения в образовательной среде.