Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников подготовительной группы (седьмой-восьмой год жизни) предполагает следующее

• осваивает практическое деление целого на части, соизмерение величин
• сам совершает обследовательские действия (метод практического примеривания и зрительного соотнесения) и практические действия: погладить, сжать, смять, намочить, разрезать, насыпать и т. д.
• может предвосхищать результаты экспериментальной деятельности, опираясь на свой опыт и приобретенные знания
• определяет последовательность событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям

Другие предметы Университет Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников методика организации деятельности общение с детьми обучение детей с нарушениями интеллектуальные нарушения развитие познавательной деятельности дошкольники подготовительной группы исследовательская деятельность практические действия с детьми экспериментальная деятельность последовательность событий во времени Новый

Развитие познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников подготовительной группы является важным аспектом их обучения и воспитания. В этом возрасте дети активно исследуют окружающий мир, и задача педагога — создать условия для этого процесса. Давайте рассмотрим основные шаги, которые помогут организовать эту деятельность.

1. Создание условий для практического деления целого на части:
   • Используйте различные материалы (например, игрушки, предметы быта), чтобы показать, как целое можно разделить на части. Например, разберите игрушечный конструктор, показывая, как из одного целого предмета можно получить несколько частей.
   • Задавайте вопросы, которые побуждают детей делить целое на части: "Сколько частей у этой игрушки?" или "Как мы можем разделить яблоко?"
2. Соизмерение величин:
   • Предложите детям сравнивать различные предметы по размеру, весу и объему. Например, можно использовать кубики разного размера и весить их на весах.
   • Проводите игры, в которых дети должны определить, какой предмет больше или меньше, длиннее или короче, например, "Кто быстрее найдет самый длинный карандаш?"
3. Обследовательские действия:
   • Используйте метод практического примеривания. Например, дайте детям возможность попробовать на ощупь различные текстуры (гладкие, шероховатые) и обсудите их ощущения.
   • Проводите эксперименты, например, с водой: как вода течет, что происходит, когда мы добавляем в нее разные предметы.
4. Предвосхищение результатов экспериментальной деятельности:
   • Обсуждайте с детьми, что они ожидают увидеть в результате эксперимента. Например, "Что произойдет, если мы смешаем эти два цвета?"
   • Стимулируйте детей делиться своим опытом и предположениями, что поможет развивать их критическое мышление.
5. Определение последовательности событий:
   • Используйте картинки и простые модели, чтобы помочь детям понять последовательность действий. Например, расскажите историю о том, как готовится еда, показывая картинки с последовательностью: "Сначала мы моем овощи, потом их нарезаем".
   • Проводите игры на сортировку картинок по порядку, что поможет детям развивать логическое мышление и память.

Таким образом, развивая познавательно-исследовательскую деятельность у дошкольников, мы помогаем им не только осваивать новые знания, но и формировать важные навыки, необходимые для дальнейшего обучения и жизни. Главное — создать атмосферу интереса и любознательности, где каждый ребенок сможет проявить свои способности и активно участвовать в процессе познания.