Соотнесите пример и группу средовых ресурсов для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.

• Взаимодействие педагогов с родителями обучающихся с ТНР, участие родителей в образовательном процессе, обеспечение благоприятного психологического климата в классе.
• Учебная зона, речевые уголки, зона интеллектуального развития, уголок отдыха и уединения.
• Электронные средства видеозаписи, электронные коммуникаторы, речевые тренажеры, планшетный или персональный компьютер.
• Дифференцированность дозировок учебного материала с учетом характера речевого нарушения, подбор речевого материала, коммуникативно значимого для обучающихся.

Другие предметы Университет Средовые ресурсы для обучающихся с ТНР логопедагогика тяжелые нарушения речи взаимодействие педагогов родители в образовании психологический климат учебная зона речевые уголки интеллектуальное развитие уголок отдыха электронные средства видеозаписи речевые тренажеры планшетный компьютер дифференцированность учебного материала подбор речевого материала коммуникативно значимый материал Новый

Для того чтобы правильно соотнести примеры с группами средовых ресурсов для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), необходимо рассмотреть каждый из предложенных вариантов и определить его соответствие.

1. Взаимодействие педагогов с родителями обучающихся с ТНР:

• Это относится к группе ресурсов, направленных на психологическое и социальное сопровождение.
• Участие родителей в образовательном процессе и обеспечение благоприятного психологического климата в классе способствуют созданию поддерживающей среды.

2. Учебная зона, речевые уголки, зона интеллектуального развития, уголок отдыха и уединения:

• Эти элементы относятся к физическим средовым ресурсам.
• Они создают необходимую среду для обучения и развития речевых навыков.

3. Электронные средства видеозаписи, электронные коммуникаторы, речевые тренажеры, планшетный или персональный компьютер:

• Данный набор ресурсов можно отнести к технологическим средовым ресурсам.
• Они помогают в обучении и коррекции речевых нарушений с использованием современных технологий.

4. Дифференцированность дозировок учебного материала с учетом характера речевого нарушения:

• Это относится к педагогическим ресурсам.
• Подбор речевого материала, который является коммуникативно значимым для обучающихся, способствует более эффективному усвоению материала.

Таким образом, мы можем выделить следующие соответствия:

• Взаимодействие педагогов с родителями - психологические ресурсы.
• Учебная зона и речевые уголки - физические ресурсы.
• Электронные средства - технологические ресурсы.
• Дифференцированность учебного материала - педагогические ресурсы.

Эти группы ресурсов важны для создания комплексного подхода в обучении и коррекции речи у детей с ТНР, что позволяет учитывать их индивидуальные потребности и создавать оптимальные условия для их развития.