Формирование грамматического строя речи у детей – это важный аспект дефектологии, который исследуется различными учеными. Каждый из них предлагает свои подходы и этапы. Давайте рассмотрим три периода формирования грамматического строя речи, описанные указанными вами авторами.

• Первый период: Эльконин выделяет начальный этап, когда у ребенка формируется понимание простых предложений. На этом этапе дети начинают использовать слова в контексте, но их речь еще не содержит сложных грамматических структур.
• Второй период: На этом этапе происходит активное использование фраз и предложений, в которых уже присутствуют элементы согласования слов по роду, числу и падежу. Ребенок начинает осознавать грамматические связи между словами.
• Третий период: Завершающий этап, когда у детей формируется способность к построению сложных предложений, использованию различных грамматических конструкций и правил. Речь становится более связной и разнообразной.

• Первый период: Шахнарович акцентирует внимание на сенсорном восприятии и эмоциональном фоне, который влияет на формирование речи. На этом этапе дети начинают осваивать базовые грамматические конструкции.
• Второй период: Здесь происходит обогащение словарного запаса и осознание грамматических категорий. Ребенок начинает использовать более сложные предложения и осваивает правила словообразования.
• Третий период: На этом этапе речь становится более осмысленной и структурированной. Дети способны к самостоятельному построению предложений и использованию различных грамматических форм.

• Первый период: Ушакова выделяет начальный этап, когда дети начинают использовать слова в простых фразах. Основное внимание уделяется развитию фонематического слуха и пониманию смысловой нагрузки слов.
• Второй период: На этом этапе происходит активное освоение грамматических правил. Дети начинают использовать согласование и управление в предложениях, что свидетельствует о понимании грамматической структуры.
• Третий период: Завершающий этап, когда дети могут строить сложные и разнообразные предложения. Здесь происходит интеграция всех грамматических знаний и умений в единую систему.

• Первый период: Гвоздев описывает начальный этап как период активного восприятия и запоминания слов. Дети учатся использовать слова в простых предложениях.
• Второй период: На этом этапе происходит развитие грамматической структуры речи. Дети начинают осваивать правила согласования и словообразования.
• Третий период: В завершающем этапе дети демонстрируют способность к сложному синтаксису, их речь становится более богатой и разнообразной.

Каждый из этих авторов по-своему акцентирует внимание на различных аспектах формирования грамматического строя речи, что важно для понимания процессов, происходящих в развитии речевых навыков у детей.