Учёные и их цитаты. Приведите их в соответствие

• «…взяв кисть из банки с красной краской, нельзя её класть в другую краску, прорисовав её, её нужно положить обратно и взять кисть из другой банки, или же промыть кисть водой и вытереть, нельзя мазать стол, руки, лицо и т.п.»
• «В каждом возрасте ребенок оказывается особо чувствительным к определенного рода воздействиям, в связи с чем у него на данной генетической ступени при наличии соответствующих социально-педагогических условий наиболее интенсивно развиваются определенные психи­ческие процессы и качества»
• «Де­ти вообще близки к так называемому «художественно­му» типу, для которого характерны яркость восприятия, наглядная, образная память, богатство воображения и некоторая недостаточность абстрактного мышления»
• Воспитательная сила искусства «дает возможность войти «внутрь жизни», пережить кусок жизни, отражен­ный в свете определенного мировоззрения. И самое важное то, что в процессе этого переживания создаются определенные отношения и моральные оценки, имеющие несравненно большую принудительную силу, чем оцен­ки просто сообщаемые или усвояемые»

Другие предметы Университет Искусство в воспитании детей дошкольная педагогика цитаты ученых воспитание детей художественное восприятие психические процессы социально-педагогические условия развитие ребенка воспитательная сила искусства возрастные особенности образное мышление Новый

Давайте разберем предложенные цитаты и сопоставим их с соответствующими учеными или их идеями. Мы можем выделить несколько ключевых мыслей в каждой цитате и определить, к какому направлению в дошкольной педагогике они относятся.

1. Первая цитата: «…взяв кисть из банки с красной краской, нельзя её класть в другую краску, прорисовав её, её нужно положить обратно и взять кисть из другой банки, или же промыть кисть водой и вытереть, нельзя мазать стол, руки, лицо и т.п.»

   Эта цитата говорит о важности соблюдения чистоты и порядка в процессе художественной деятельности. Она может быть связана с идеями о том, как учить детей правильно использовать материалы и инструменты в процессе творчества. Это также подчеркивает важность формирования у детей навыков самоконтроля и ответственности за свои действия.

2. Вторая цитата: «В каждом возрасте ребенок оказывается особо чувствительным к определенного рода воздействиям, в связи с чем у него на данной генетической ступени при наличии соответствующих социально-педагогических условий наиболее интенсивно развиваются определенные психические процессы и качества.»

   Эта мысль относится к возрастной психологии и подчеркивает важность создания соответствующих условий для развития ребенка в зависимости от его возраста. Она может быть связана с работами таких ученых, как Выготский или Эриксон, которые акцентировали внимание на возрастных особенностях и их влиянии на развитие личности.

3. Третья цитата: «Де­ти вообще близки к так называемому «художественно­му» типу, для которого характерны яркость восприятия, наглядная, образная память, богатство воображения и некоторая недостаточность абстрактного мышления.»

   Данная цитата акцентирует внимание на особенностях восприятия детьми окружающего мира. Это может быть связано с работами таких педагогов, как Монтессори, которые подчеркивают важность практической деятельности и наглядных материалов в обучении детей.

4. Четвертая цитата: «Воспитательная сила искусства «дает возможность войти «внутрь жизни», пережить кусок жизни, отражен­ный в свете определенного мировоззрения. И самое важное то, что в процессе этого переживания создаются определенные отношения и моральные оценки, имеющие несравненно большую принудительную силу, чем оцен­ки просто сообщаемые или усвояемые.»

   Эта цитата говорит о значении искусства в воспитании и образовании детей. Она может быть связана с идеями таких педагогов, как Коменский, который подчеркивал важность эстетического воспитания и его влияние на моральное развитие личности.

Таким образом, каждая из представленных цитат может быть связана с определенными аспектами дошкольной педагогики и идеями различных ученых, которые изучали развитие детей и влияние искусства на их воспитание.