2025-08-25 00:04:28
Уровень психологической готовности учителя к работе в современной школе, при котором основной движущей силой профессиональной деятельности выступают внешние положительные мотивы при значительной доле отрицательных мотивов, а внутренние мотивы не играют существенной роли, признается
- негативным
- отрицательным
- позитивным
- критическим
Другие предметы Университет Психология педагогической деятельности психологическая готовность учителя профессиональная деятельность внешние мотивы отрицательные мотивы внутренние мотивы современная школа Новый
2025-08-25 00:04:33
Для того чтобы ответить на ваш вопрос, давайте разберем предложенные варианты и проанализируем, какой из них наиболее соответствует описанному уровню психологической готовности учителя.
- Негативным: Этот вариант подразумевает, что уровень готовности является отрицательным, что может быть связано с отсутствием внутренней мотивации и преобладанием внешних факторов. Однако, это слово не совсем точно отражает описанную ситуацию.
- Отрицательным: Этот термин также указывает на наличие негативных аспектов, но не включает в себя позитивные моменты, которые могут быть связаны с внешней мотивацией. Поэтому он тоже не является идеальным.
- Позитивным: Этот вариант подразумевает наличие положительных факторов, однако в данном случае внутренние мотивы не играют роли, что делает этот ответ неверным.
- Критическим: Этот термин может наиболее точно описывать ситуацию, когда учитель находится в состоянии, где преобладают внешние положительные мотивы, а внутренние мотивы отсутствуют. Это состояние может быть критическим, так как оно может указывать на недостаток глубокой внутренней мотивации, что важно для успешной профессиональной деятельности.
Таким образом, правильный ответ на ваш вопрос - критическим. Это слово лучше всего отражает описанное состояние учителя, когда внешние факторы становятся основным двигателем в его профессиональной деятельности.
