Для правильной последовательности этапов психолого-педагогической экспертизы образовательной среды важно понимать, что каждый этап логически вытекает из предыдущего. Рассмотрим их в порядке выполнения:

1. Этап фоновой первичной информации - на этом этапе собираются общие данные о образовательной среде, ее характеристиках, условиях и контексте. Это может включать в себя информацию о школе, ее истории, составе учащихся, педагогическом составе и других аспектах.
2. Этап сбора основной информации - здесь происходит более глубокое изучение конкретных аспектов образовательной среды. Это может включать в себя наблюдения, анкетирования, интервью с участниками образовательного процесса (учителями, учениками, родителями).
3. Применение психодиагностических методик - на этом этапе используются различные психодиагностические инструменты для оценки психологического состояния участников образовательного процесса, их потребностей и проблем. Это может быть тестирование, опросники и другие методы.
4. Экспертное заключение - на последнем этапе осуществляется анализ собранной информации и формируется экспертное заключение, в котором подводятся итоги экспертизы и даются рекомендации по улучшению образовательной среды.

Таким образом, правильная последовательность этапов психолого-педагогической экспертизы образовательной среды выглядит следующим образом:

1. Этап фоновой первичной информации
2. Этап сбора основной информации
3. Применение психодиагностических методик
4. Экспертное заключение