Вопрос о том, как характер материала влияет на продуктивность непроизвольного запоминания детей с задержкой психического развития (ЗПР),является важным в педагогике. Давайте разберем каждую из предложенных позиций.

• Наглядно предъявляемый материал запоминается лучше, чем вербальный.

  Это утверждение основано на том, что визуальная информация часто воспринимается легче и быстрее, чем текстовая. Дети с ЗПР могут испытывать трудности с обработкой вербального материала, поэтому использование наглядных материалов (например, картинки, схемы) может значительно улучшить их запоминание.

• Наглядно предъявляемый материал запоминается хуже, чем вербальный.

  Это утверждение маловероятно, так как исследования показывают, что наглядные материалы обычно более эффективны для запоминания. Однако, если наглядный материал слишком сложен или перегружен информацией, это может затруднить запоминание.

• Наглядно предъявляемый материал запоминается так же, как и вербальный.

  Это утверждение может быть верным в некоторых случаях, особенно если вербальный материал представлен в простой и доступной форме. Однако в общем случае наглядные материалы, как правило, дают лучшие результаты.

Таким образом, наиболее обоснованным является первое утверждение: наглядно предъявляемый материал запоминается лучше, чем вербальный. Это подчеркивает важность использования различных форм представления информации в обучении детей с ЗПР, чтобы повысить их продуктивность в запоминании.