В качестве основной отличительной патогенной характеристики детей, испытывавших трудности в усвоении знаний и представлений была рассмотрена

• незрелость эмоционально-волевой сферы по типу инфантилизма
• незрелость эмоционально-волевой сферы по типу психопатии
• незрелость познавательной сферы
• незрелость двигательной сферы

Другие предметы Университет Психология развития детей с трудностями в обучении незрелость эмоционально-волевой сферы трудности в усвоении знаний инфантилизм психопатия познавательная сфера двигательная сфера педагогика детей особенности развития детей патогенные характеристики детей образовательные трудности психология развития педагогические методы диагностика развития детей Новый

В данном вопросе мы рассматриваем патогенные характеристики детей, испытывающих трудности в усвоении знаний и представлений. Одной из ключевых характеристик является незрелость эмоционально-волевой сферы. Давайте подробнее разберем, что это означает и как это влияет на обучение детей.

Эмоционально-волевая сфера включает в себя эмоциональные реакции, волевые усилия и способность к саморегуляции. Если эта сфера незрелая, это может проявляться в следующих аспектах:

• Инфантилизм: Дети могут проявлять черты детской зависимости и неумения справляться с эмоциональными и социальными ситуациями, что затрудняет их взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
• Психопатия: Это может проявляться в нарушениях эмоциональной сферы, таких как отсутствие сопереживания, агрессивное поведение или, наоборот, чрезмерная пассивность.
• Нарушения в познавательной сфере: Эмоциональная незрелость может мешать концентрации и усвоению знаний, так как дети могут быть слишком отвлечены своими эмоциями.
• Двигательная незрелость: Эмоциональное состояние может влиять на уровень физической активности, что также может сказаться на учебном процессе.

Таким образом, незрелость эмоционально-волевой сферы может быть основной причиной трудностей в усвоении знаний. Важно учитывать эти аспекты при работе с детьми, чтобы создать для них благоприятные условия для обучения и развития.

Для решения данной проблемы учителям и педагогам следует:

1. Оценить уровень эмоционального развития каждого ребенка.
2. Разработать индивидуальные подходы к обучению, учитывая эмоциональные и волевые особенности.
3. Создавать поддерживающую и безопасную атмосферу в классе, чтобы дети могли выражать свои эмоции.
4. Включать в образовательный процесс элементы эмоционального интеллекта, развивая у детей навыки саморегуляции и сопереживания.

Таким образом, работа с незрелостью эмоционально-волевой сферы является важным аспектом в педагогической практике, способствующим более эффективному усвоению знаний детьми.