В клинико-педагогической классификации особое внимание уделяется различным критериям, которые помогают в оценке и понимании нарушений в развитии детей. В этом контексте выделяются три основных типа критериев: психолингвистические, педагогические и клинические. Давайте подробнее рассмотрим их роли.

• Психолингвистические критерии: Эти критерии направлены на оценку речевых и языковых навыков ребенка. Они помогают определить, как ребенок понимает и использует язык, а также выявить возможные нарушения в речевом развитии. Например, могут быть оценены уровень словарного запаса, грамматические навыки и фонематическое восприятие.
• Педагогические критерии: Эти критерии связаны с образовательными достижениями ребенка и его способностью усваивать учебный материал. Они помогают определить, как ребенок справляется с учебными заданиями, какова его мотивация к обучению и какие методы обучения наиболее эффективны для него. Педагогические критерии также учитывают особенности взаимодействия ребенка с учителем и сверстниками.
• Клинические критерии: Эти критерии связаны с медицинским аспектом и помогают выявить наличие различных нарушений, таких как задержка речевого развития, дислексия или другие расстройства. Клинические критерии могут включать в себя результаты медицинских обследований, диагностику и рекомендации специалистов.

Таким образом, дополняющая роль отводится психолингвистическим критериям, так как они позволяют более глубоко понять речевое развитие ребенка и его взаимодействие с окружающим миром. Эти критерии помогают создать комплексный подход к диагностике и коррекции нарушений, учитывая как психологические, так и педагогические аспекты.