В обучении языку детей с нарушениями слуха в настоящее время используется коммуникативно-деятельностная система. Данная система направлена на формирование речи как средства общения, что особенно важно для детей с ограниченными возможностями слуха. Рассмотрим основные шаги и принципы этой системы:

1. Формирование речевой активности: Важно создать условия, в которых дети будут активно использовать речь в различных ситуациях общения. Это может быть достигнуто через игры, диалоги, ролевые ситуации и другие виды активного взаимодействия.
2. Ситуационно-смысловой подход: Обучение должно происходить в контексте реальных жизненных ситуаций, что позволяет детям лучше понимать, как и в каких случаях используется язык. Например, можно использовать темы, связанные с повседневной жизнью, чтобы дети могли применять новые слова и фразы в знакомых ситуациях.
3. Морфологическая составляющая: Важно уделять внимание грамматике и структуре языка, обучая детей правильному употреблению слов и формированию предложений. Это включает в себя объяснение правил образования слов, использование различных частей речи и формирование грамматически правильных конструкций.
4. Интеграция различных видов деятельности: Обучение языку должно быть разнообразным и включать различные виды деятельности: слушание, чтение, говорение и письмо. Это помогает детям развивать все аспекты языковой компетенции.
5. Индивидуальный подход: Учитывая особенности каждого ребенка, важно адаптировать методы и средства обучения, чтобы они соответствовали их индивидуальным потребностям и возможностям. Это может включать использование визуальных материалов, жестового языка и других вспомогательных средств.

Таким образом, применение коммуникативно-деятельностной системы в обучении языку детей с нарушениями слуха позволяет создать эффективную среду для формирования речевых навыков и развития общения. Это помогает детям не только овладеть языком, но и успешно взаимодействовать с окружающим миром.