Восстановите общий алгоритм деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного
маршрута:

• Планирование индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ
• Диагностический этап, в процессе которого в течение двух (максимум - трех) недель пребывания ребенка в школе учитель и специалисты психолого-педагогического сопровождения проводят комплексную оценку его состояния на момент поступления в школу
• Постановка задач на последующий временной период
• Анализ результатов деятельности учителей и специалистов
• Совместная деятельность администрации, учителей, специалистов психолого-педагогического сопровождения, родителей в рамках реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка
• Разработка Индивидуальной образовательной программы (ИОП) на заседании Психолого-медико-педагогического (психолого-педагогического) консилиума школы
• Администрация школы вместе с координатором по инклюзии определяет, к какому учителю и в какой класс поступает

Другие предметы Университет Индивидуальный образовательный маршрут для детей с ОВЗ тьюторское сопровождение индивидуальный образовательный маршрут дети с ОВЗ психолого-педагогическое сопровождение разработка ИОП планирование образовательного маршрута диагностика состояния ребенка совместная деятельность учителей анализ результатов деятельности инклюзия в образовании Новый

Восстановление общего алгоритма деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) для ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) можно представить в виде последовательных шагов:

1. Планирование индивидуального образовательного маршрута:
   • Определение целей и задач образовательного процесса для ребенка с ОВЗ.
   • Согласование плана действий с командой специалистов и родителями.
2. Диагностический этап:
   • В течение двух-трех недель после поступления ребенка в школу проводится комплексная оценка его состояния.
   • Оценка включает в себя диагностику психоэмоционального состояния, уровня развития, образовательных потребностей.
   • Взаимодействие учителей и специалистов психолого-педагогического сопровождения для получения полной картины.
3. Постановка задач:
   • На основе полученных данных формулируются задачи на следующий временной период.
   • Задачи должны быть конкретными, измеримыми и достижимыми.
4. Анализ результатов:
   • Регулярный анализ результатов работы учителей и специалистов.
   • Оценка эффективности реализуемых мероприятий и их влияние на образовательный процесс ребенка.
5. Совместная деятельность:
   • Активное взаимодействие администрации, учителей, специалистов и родителей в процессе реализации ИОМ.
   • Проведение совместных встреч и обсуждений для корректировки подходов и методов работы.
6. Разработка Индивидуальной образовательной программы (ИОП):
   • Создание ИОП на заседании Психолого-медико-педагогического консилиума.
   • Включение в программу всех необходимых рекомендаций и корректировок, основанных на диагностических данных.
7. Определение учителя и класса:
   • Администрация школы совместно с координатором по инклюзии определяет, к какому учителю и в какой класс поступает ребенок.
   • Учитываются предпочтения ребенка, его потребности и особенности.

Следуя этому алгоритму, команда сможет эффективно разработать и реализовать индивидуальный образовательный маршрут, обеспечивая оптимальные условия для обучения ребенка с ОВЗ.