Вы учитель начальной школы. Когда уволился с работы учитель 2 класса, этот класс передали вам. Вы обнаружили, что дети плохо читают.

• Вы поставите в известность завуча, курирующего начальную школу (или председателя школьного методического объединения учителей начальной школы), а также родителей на родительском собрании, и сообщите им результаты и нормы проверки скорости чтения. Вы начнете заниматься разработкой собственной методики по формированию беглости чтения у младших школьников. Для этого вы сначала поговорите с коллегами, почитаете методическую литературу (методики М.И. Омороковой, И.Т. Федоренко, В.Н. Зайцева А.М. Кушнира), оформите наглядность и т.д., а потом будете апробировать данную методику.
• Вы поставите в известность завуча, курирующего начальную школу (или председателя школьного методического объединения учителей начальной школы), а также родителей на родительском собрании, и сообщите им результаты и нормы проверки скорости чтения. Вы запланируете проведение серии мероприятий:– сразу обратитесь за методической помощью к старшим коллегам;– сразу начнете формировать у школьников интерес к чтению посредством регулярного проведения уроков внеклассного чтения, выставок книг, походов в библиотеку, проведения различных соревновательных мероприятий (но не конкурсов чтецов), просмотров фильмов по прочитанным произведениям;– используете банк упражнений, направленных на развитие беглого чтения;– разработаете банк дидактических игр и наглядного материала;– выявите потребность в проведении коррекционно-развивающей работы с помощью логопеда и родителей;– раз в месяц будете отслеживать динамику скорости чтения, отмечать ее на стенде в классе,– при положительной динамике опишете свой опыт по формированию беглого чтения в научной статье (докладе) и представите его на заседании школьного методического объединения (МО), педсовета школы, МО города.
• Вы не будете поднимать панику, ставить в известность завуча, курирующего начальную школу, и родителей. Также нецелесообразно на данном этапе проводить проверку скорости чтения.Вы спланируете проведение серии мероприятий:– будете использовать регулярные упражнения в чтении;– организуете пополнение словарного запаса как путем накопления новых слов, являющихся различными частями речи, так и за счет развития умения активно пользоваться различными способами словообразования; – будете использовать банк упражнений, направленных на развитие беглого чтения;– будете использовать банк дидактических игр и наглядного материала;– выявите потребность в проведении коррекционно-развивающей работы с помощью логопеда;– раз в месяц будете отслеживать динамику скорости чтения, отмечать ее на стенде в классе;– при стабильно положительной динамике в плане роста качества беглости перейдете к улучшению других компонентов навыка чтения..

Другие предметы Университет Методика формирования беглости чтения у младших школьников методика преподавания формирование беглости чтения начальная школа развитие навыков чтения коррекционно-развивающая работа дидактические игры наглядный материал чтение у детей интерес к чтению упражнения для чтения методическая литература скорость чтения педагогические мероприятия работа с родителями школьное методическое объединение Новый

В данной ситуации, когда вы стали учителем 2 класса и обнаружили, что дети плохо читают, необходимо разработать системный подход к решению проблемы. Я предлагаю следующий план действий, который поможет вам в формировании беглости чтения у младших школьников.

Шаг 1: Информирование заинтересованных сторон

• Поставьте в известность завуча или председателя школьного методического объединения о текущей ситуации с чтением в классе.
• Сообщите родителям на родительском собрании о результатах проверки скорости чтения и о необходимых мерах для улучшения ситуации.

Шаг 2: Исследование и разработка методики

• Поговорите с коллегами, чтобы узнать об их опыте работы с подобными проблемами.
• Изучите методическую литературу, включая работы М.И. Омороковой, И.Т. Федоренко, В.Н. Зайцева и А.М. Кушнира.
• Соберите и оформите наглядные материалы, которые помогут в обучении.

Шаг 3: Апробация методики

• Начните проводить занятия, направленные на формирование интереса к чтению. Это могут быть уроки внеклассного чтения, выставки книг и походы в библиотеку.
• Проведите различные соревновательные мероприятия, которые не являются конкурсами чтецов, чтобы создать положительную атмосферу.
• Используйте банк упражнений для развития беглого чтения и разработайте дидактические игры и наглядный материал.
• Выявите потребности в коррекционно-развивающей работе с логопедом и родителями.

Шаг 4: Мониторинг и анализ результатов

• Раз в месяц отслеживайте динамику скорости чтения и отмечайте результаты на стенде в классе.
• При положительной динамике составьте отчет о вашем опыте и представьте его на заседании школьного методического объединения или педсовете.

Шаг 5: Постепенное улучшение навыков чтения

• Если вы заметите стабильно положительную динамику в плане беглости чтения, переходите к улучшению других компонентов навыка чтения, таких как понимание прочитанного и анализ текста.

Важно помнить, что процесс обучения чтению требует времени и терпения как от вас, так и от ваших учеников. Постоянное взаимодействие с родителями и коллегами поможет создать поддерживающую среду для детей и повысить уровень их читательской грамотности.