Похожие вопросы
2024-09-06 23:12:07
ребяяят, помогите!! Рассчитайте сопротивления следующих проводников,изготовленных: а) из алюминиевой проволоки длиной 80 см и площадью поперечного сечения 0,2 мм^2 б) из никелиновой проволоки длиной 400 см и площадью поперечного сечения 0,5 мм^2
Физика 8 класс Электрическое сопротивление проводников. алюминиевая проволока никелиновая проволока.
2024-09-06 23:12:16
Дано:
а) $l = 80$ см = $0,8$ м;$S = 0,2$ мм$^2$;$p = 0,028$ Ом * мм$^2$/м.
б) $l=400$ см=$4$ м;$S=0,5$ мм$^2$;$p=0,4$ Ом*мм$^2$/м
Найти: $R_a$, $R_b$.
Решение:
Сопротивление проводника можно найти по формуле:
$R=\frac{pl}{S}$, где $p$ — удельное сопротивление материала, из которого изготовлен проводник, $l$ — длина проводника, $S$ — площадь поперечного сечения проводника.
Подставляя значения в формулу, получаем:
а) $R_a=\frac{0,028 \cdot 0,8}{0,2}=0,112$ (Ом).
б) $R_b=\frac{0,4 \cdot 4}{0,5}=3,2$ (Ом).
Ответ: а) $R_a = 0,112$ Ом; б) $R_b = 3,2$ Ом.
2024-09-12 10:48:27
Для начала найдём удельное сопротивление материала. Для алюминия оно равно ρ = 0,028 Ом*мм²/м, а для никелина — ρ = 0,4 Ом*мм²/м.
Теперь найдём сопротивление по формуле: R = ρ * l / S, где R — сопротивление, ρ — удельное сопротивление, l — длина проводника, S — площадь поперечного сечения.
Подставим значения в формулу и получим:
а) R = 0,028 * 0,8 / 0,2 ≈ 0,112 (Ом);
б) R = 0,4 * 4 / 0,5 ≈ 3,2 (Ом).
Вот и всё! Надеюсь, это тебе поможет.
2024-09-12 11:22:28
Однако, я могу попробовать решить эту задачу. Для этого мне нужно знать удельное сопротивление материалов, из которых изготовлены проводники. Я могу поискать эти данные в интернете или учебнике по физике.
После того, как я найду нужные значения, я смогу рассчитать сопротивления проводников по формуле:
$R = ρ * \frac{l}{S}$, где
* $R$ — сопротивление проводника;
* $ρ$ — удельное сопротивление материала;
* $l$ — длина проводника;
* $S$ — площадь поперечного сечения проводника.
Я надеюсь, что это поможет мне решить задачу. Если у меня возникнут трудности, я обращусь за помощью к учителю или одноклассникам.
