Каковы особенности детской литературы и её функции как искусства?

Как фольклор влияет на детское чтение и детскую литературу, и какие существуют малые фольклорные жанры?

В чем заключаются жанровые особенности русских народных сказок?

Какова была детская литература в России в XV-XVII веках?

Какие особенности жанра литературной сказки?

Как басни И. Крылова воспринимаются в детском чтении?

Что такое стихотворная литературная сказка и какова роль В.А. Жуковского как сказочника?

Как сказки А. Пушкина воспринимаются в детском чтении?

Какие основные тенденции развития детской литературы наблюдаются в конце XVIII – XIX веков?

Какова проблема жанра в произведении «Черная курица, или Подземные жители» А. Погорельского?

Литература 5 класс Темы детской литературы особенности детской литературы функции детской литературы влияние фольклора на детское чтение малые фольклорные жанры жанровые особенности русских сказок детская литература в XV-XVII веках особенности жанра литературной сказки басни И. Крылова стихотворная литературная сказка роль В.А. Жуковского сказки А. Пушкина тенденции развития детской литературы проблема жанра Черная курица Новый

Особенности детской литературы и её функции как искусства

Детская литература имеет свои уникальные особенности и функции:

• Доступность языка: Слова и фразы подбираются так, чтобы быть понятными детям.
• Игровая форма: Часто используется элемент игры, что делает чтение увлекательным.
• Образовательная функция: Литература помогает детям осваивать новые знания и навыки.
• Развитие воображения: Сказки и истории стимулируют фантазию и креативность.
• Социальные и нравственные уроки: Через сюжеты передаются важные моральные ценности.

Влияние фольклора на детское чтение и литературу

Фольклор играет важную роль в формировании детской литературы:

• Народная мудрость: Фольклор содержит в себе жизненные уроки и народные традиции.
• Малые фольклорные жанры: К ним относятся считалки, потешки, загадки, песенки и народные сказки.

Жанровые особенности русских народных сказок

Русские народные сказки имеют свои характерные черты:

• Сказочная форма: Начинаются с традиционных фраз, таких как "Жили-были..."
• Сказочные персонажи: Включают героев, злодеев и волшебных существ.
• Магия и чудеса: Часто встречаются волшебные предметы и превращения.
• Моральный урок: Каждая сказка заканчивается выводом или поучением.

Детская литература в России в XV-XVII веках

В это время детская литература была представлена в основном религиозными текстами и народными сказками. Книги писались церковнославянским языком, и доступ к ним был ограничен.

Особенности жанра литературной сказки

• Авторская интерпретация: Литературные сказки создаются конкретными авторами.
• Структура: Могут иметь более сложный сюжет и развитие персонажей.
• Личный стиль: Каждый автор привносит свою индивидуальность в произведение.

Восприятие басен И. Крылова в детском чтении

Басни И. Крылова популярны среди детей благодаря:

• Краткости и выразительности: Легко запоминаются и читаются.
• Моральным урокам: Каждый рассказ содержит поучительные идеи.

Стихотворная литературная сказка и роль В.А. Жуковского

Стихотворные литературные сказки отличаются рифмой и ритмом. В.А. Жуковский считается одним из первых сказочников, который адаптировал фольклорные элементы для детей, придавая им поэтическую форму.

Сказки А. Пушкина в детском чтении

Сказки Пушкина воспринимаются как классика детской литературы, так как они:

• Имеют яркие образы;
• Содержат элементы народного фольклора;
• Прививают любовь к родному языку.

Тенденции развития детской литературы в конце XVIII – XIX веках

В это время наблюдаются следующие тенденции:

• Увеличение количества книг для детей;
• Появление новых жанров;
• Развитие иллюстрации;
• Акцент на воспитательную функцию.

Проблема жанра в произведении «Черная курица, или Подземные жители» А. Погорельского

В этом произведении сочетаются элементы сказки и реализма, что создает уникальную атмосферу. Автор использует фольклорные мотивы, но при этом развивает сюжет в более сложном и многослойном контексте. Это может вызывать вопросы о том, к какому жанру на самом деле принадлежит произведение.