Для того чтобы придумать задачи по таблице, сначала нужно определить, какие данные в ней представлены. Например, если у нас есть таблица с числами, представляющими количество яблок в разных корзинах, мы можем создать задачи, основанные на этих данных.

Давайте рассмотрим пример таблицы:

• Корзина 1: 5 яблок
• Корзина 2: 8 яблок
• Корзина 3: 3 яблока

Теперь мы можем придумать по две обратные задачи к каждой из корзин.

1. Прямая задача: Сколько яблок в корзине 1?
2. Обратная задача 1: Если у меня есть 5 яблок, сколько корзин с яблоками я могу заполнить, если в каждой корзине по 5 яблок?
3. Обратная задача 2: Если из корзины 1 забрали 2 яблока, сколько яблок осталось в корзине?

1. Прямая задача: Сколько яблок в корзине 2?
2. Обратная задача 1: Если у меня есть 8 яблок и я хочу поделиться ими поровну с другом, сколько яблок получит каждый?
3. Обратная задача 2: Если в корзину 2 добавили 4 яблока, сколько всего яблок теперь в корзине?

1. Прямая задача: Сколько яблок в корзине 3?
2. Обратная задача 1: Если я заберу все яблоки из корзины 3, сколько яблок останется?
3. Обратная задача 2: Если в корзину 3 добавили 2 яблока, сколько яблок теперь в корзине?

Теперь о закономерностях в цепочках чисел. Когда мы рассматриваем числа в таблице, можно заметить, что:

• При добавлении или убирании определенного количества яблок, мы можем наблюдать, как изменяется общее количество яблок.
• Можно находить зависимости между числами, например, если одно число больше другого, на сколько именно.
• Можно заметить, что при делении яблок на равные части, результат будет зависеть от того, сколько яблок у нас есть.

Таким образом, создавая задачи и анализируя числовые цепочки, мы можем развивать логическое мышление и находить закономерности в числах.