Помогите, пожалуйста, решить.. Иностранцы, изучающие русский язык, как они могут понять, почему по-русски нужно говорить "видеть кого (что)", "смотреть на кого (на что)", а "любоваться — кем (чем)". Какие объяснения тут помогут? Придется просто выучить наизусть какую форму существительного «любит» каждый из этих близких по смыслу глаголов. Синтаксическая связь, при которой главное слово требует от зависимого какой-то одной конкретной формы, называется управлением. При управлении, как бы ни менялась форма главного слова, зависимое, как стойкий оловянный солдатик, остается неизменным: вижу кошку, видят кошку, видел кошку, видела бы кошку. Способность слова управлять количеством его потенциальных «подчиненных» и форма, которую потребует от них «начальник», тесно связаны с лексическим значением управляющего слова. А там, где царит лексика, не возможны универсальные схемы; какой именно окажется модель управления данного слова, приходится просто помнить. И все мы, носители языка, храним в памяти эту информацию. Если же возникают сомнения, как правильно сказать: свет лампы или свет от лампы, — нужно обратиться к словарю. Языкознание: Энциклопедический словарь. 1. Озаглавьте текст. 2. Докажите, что это текст. 3. Определите тему текста. 4. Назовите основную мысль текста. 5. Определите стиль текста (докажите свое мнение). 6. Определите тип текста (докажите свое мнение). 7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 8. Определите способ связи между следующими предложениями текста: 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4. 9. Произведите фонетический разбор слова "что". 10. Произведите морфемный разбор слов: синтаксическая, управлением, наизусть. 11. Произведите морфологический разбор одного причастия из текста. 12. Произведите синтаксический разбор третьего предложения. 13. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила: обособление определений, обособление приложений.

Русский язык 11 класс Управление в русском языке русский язык 11 класс управление глаголов синтаксическая связь Лексическое значение грамматические правила морфемный разбор морфологический разбор синтаксический разбор фонетический разбор пунктуационные правила обособление определений обособление приложений примеры из текста тема текста основная мысль стиль текста тип текста недостающие знаки препинания пропущенные буквы языкознание изучение русского языка иностранцы Глаголы существительные Новый

1. Озаглавьте текст.
Управление в русском языке: как иностранцам понять правила.

2. Докажите, что это текст.
Это текст, так как он состоит из нескольких связанных предложений, которые раскрывают одну тему.

3. Определите тему текста.
Тема текста — управление в русском языке и его особенности.

4. Назовите основную мысль текста.
Основная мысль текста заключается в том, что иностранцам необходимо запоминать формы управления глаголов, так как универсальных правил в языке не существует.

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение).
Стиль текста — научный. Это видно по использованию специализированной лексики (например, "управление", "синтаксическая связь") и объяснению языковых явлений.

6. Определите тип текста (докажите свое мнение).
Тип текста — объяснительный. Он объясняет правила и особенности управления в русском языке для иностранцев.

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
Текст уже содержит необходимые знаки препинания и буквы.

8. Определите способ связи между следующими предложениями текста: 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4.
1 и 2 — связь причинно-следственная; 2 и 3 — пояснительная; 3 и 4 — также пояснительная.

9. Произведите фонетический разбор слова "что".
Слово "что" состоит из двух фонем: [ш] и [т] с последующим гласным [о].

10. Произведите морфемный разбор слов: синтаксическая, управлением, наизусть.
- Слово "синтаксическая": синтакс- (корень) + -ическ- (суффикс) + -ая (окончание).
- Слово "управлением": управл- (корень) + -ени- (суффикс) + -ем (окончание).
- Слово "наизусть": на- (приставка) + изусть (корень).

11. Произведите морфологический разбор одного причастия из текста.
Причастие "изучающие": действительное причастие, образовано от глагола "изучать", имеет форму множественного числа, настоящего времени.

12. Произведите синтаксический разбор третьего предложения.
Третье предложение: "Способность слова управлять количеством его потенциальных «подчиненных» и форма, которую потребует от них «начальник», тесно связаны с лексическим значением управляющего слова."
- Главная часть: "Способность слова управлять количеством его потенциальных «подчиненных» и форма, которую потребует от них «начальник», тесно связаны с лексическим значением управляющего слова."
- Подлежащее: "Способность слова управлять количеством его потенциальных «подчиненных» и форма".
- Сказуемое: "тесно связаны".
- Обстоятельство: "с лексическим значением управляющего слова".

13. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила: обособление определений, обособление приложений.
- Обособление определений: "зависимого, как стойкий оловянный солдатик".
- Обособление приложений: "свет лампы или свет от лампы".