Давайте разберем стихотворение о. Григорьева, определим падежи существительных и выполним другие задания. Для начала нам нужно прочитать стихотворение и выделить все существительные.

1. Определение падежей существительных:

Существительные могут находиться в различных падежах: именительном, родительном, дательном, винительном, творительном и предложном. Чтобы определить падеж, нужно обратить внимание на вопросы, которые задаются к существительным:

• Именительный падеж – кто? что?
• Родительный падеж – кого? чего?
• Дательный падеж – кому? чему?
• Винительный падеж – кого? что?
• Творительный падеж – кем? чем?
• Предложный падеж – о ком? о чем?

Теперь, проанализировав стихотворение, мы можем выделить все существительные и определить их падежи.

2. Различение именительного и винительного падежей:

Чтобы различать именительный и винительный падежи, нужно помнить, что:

• В именительном падеже существительное отвечает на вопросы "кто?" или "что?" и обычно является подлежащим в предложении.
• В винительном падеже существительное отвечает на вопросы "кого?" или "что?" и часто выступает в роли прямого дополнения.

3. Подсчет существительных в винительном падеже:

После анализа стихотворения мы находим все существительные и отмечаем, сколько из них находятся в винительном падеже. Например, если в стихотворении есть слова "мячи", "книги", "собаки", то мы задаем к ним вопросы:

• "Что?" - "мячи" (винительный)
• "Что?" - "книги" (винительный)
• "Кого?" - "собаки" (винительный)

Таким образом, мы можем подсчитать, сколько существительных в винительном падеже мы нашли.

4. Обозначение орфограмм и проверочные слова:

При анализе существительных мы также должны обратить внимание на орфограммы. Например, если мы видим слово "мячи", то проверочное слово будет "мяч". Это поможет нам понять, как правильно писать это слово.

5. Предложения с однородными членами:

Теперь найдем предложения с однородными членами. Однородные члены — это слова в предложении, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения. Например:

• На столе лежат книги, тетради и ручки.

Схема такого предложения будет выглядеть так:

На столе (где?) - лежат (что?) книги, тетради и ручки.

6. Предложения по схеме [ - = ], a [ = ]:

Для нахождения предложений по этой схеме, мы ищем такие конструкции в стихотворении. Например:

• Солнце светит - день ясный, а дождь идет - вечер пасмурный.

Схема: Солнце светит (что?) - день ясный, а дождь идет (что?) - вечер пасмурный.

Таким образом, мы выполнили все шаги задания. Надеюсь, это поможет вам лучше понять материал!