Акселерация школьников, наблюдавшаяся в прошлые годы, сменилась в ряде случаев инфантильностью. Случай в 9 классе средней школы: к психологу пришел старшеклассник, попавший в неприятную историю. Пытаясь анализировать причины, психолог отметил следующее поведение: «На вопросы мальчик реагирует слезами, гневом, обидой. Он всегда «жертва» обстоятельств: по его мнению, от него ничего не зависит, все происходит само собой либо делается другими».
Охарактеризуйте уровень развития мальчика. Требуется ли психологическая коррекция?
· Наблюдается раннее психическое развитие, требующее психологической коррекции.
· Наблюдается адекватное возрасту развитие, не требующее психологической коррекции.
· Наблюдается заторможенное психическое развитие, требующее психологической коррекции.

Другие предметы Колледж Психология развития и коррекция поведения школьников психолого-педагогическое взаимодействие участники образовательного процесса колледж психология в колледже педагогика в колледже развитие учащихся коррекция поведения эмоциональное развитие психологическая помощь взаимодействие учителей и студентов Новый

Для того чтобы охарактеризовать уровень развития мальчика и определить необходимость психологической коррекции, важно внимательно рассмотреть его поведение и эмоциональные реакции в контексте возрастных норм и ожиданий.

Анализ поведения мальчика:

• Мальчик реагирует на вопросы слезами, гневом и обидой. Это указывает на низкую эмоциональную устойчивость и трудности в управлении своими эмоциями.
• Он воспринимает себя как «жертву» обстоятельств, что свидетельствует о низком уровне личной ответственности и недостатке уверенности в себе.
• По его мнению, все происходит само собой или делается другими, что может указывать на отсутствие навыков активного решения проблем и самостоятельности.

Оценка уровня развития:

1. Эмоциональное развитие: Уровень эмоциональной зрелости ниже ожидаемого для подростков его возраста. В 9 классе (обычно 14-15 лет) подростки должны обладать более развитыми навыками управления эмоциями и способностью к саморегуляции.
2. Социальное развитие: Склонность к восприятию себя как жертвы и перекладыванию ответственности на других может указывать на недостаток социально-коммуникативных навыков и навыков самостоятельного принятия решений.

Вывод:

На основе анализа поведения мальчика можно сделать вывод, что у него наблюдается заторможенное психическое развитие, требующее психологической коррекции. Это необходимо для развития эмоциональной устойчивости, навыков саморегуляции и повышения уровня личной ответственности.

Рекомендации:

• Проведение индивидуальных консультаций с психологом для развития навыков управления эмоциями и формирование позитивного образа «Я».
• Участие в групповых тренингах, направленных на развитие коммуникативных навыков и повышение уверенности в себе.
• Вовлечение родителей в процесс коррекции для создания поддерживающей среды дома.