К допустимым стратегиям профориентационной помощи относят:

• «гуманистическая-психотерапевтическая»
• все ответы верны
• «глубинная», психоаналитическая стратегия
• рационалистическая e. тестологическую
• информационно-просветительскую
• организационно-управленческая

Другие предметы Колледж Профориентация дефектология колледж профориентационная помощь гуманистическая стратегия психотерапевтическая помощь глубинная стратегия психоаналитическая стратегия рационалистическая стратегия тестологическая стратегия информационно-просветительская помощь организационно-управленческая помощь Новый

Вопрос о допустимых стратегиях профориентационной помощи является актуальным в сфере дефектологии и работы с детьми с особыми образовательными потребностями. Давайте рассмотрим каждую из указанных стратегий и определим их значимость.

• Гуманистическая-психотерапевтическая стратегия: Эта стратегия основана на уважении к личности, её внутреннему миру и стремлению к самореализации. Она помогает индивиду выявить свои интересы и способности, что важно для выбора профессии.
• Глубинная (психоаналитическая) стратегия: Данная стратегия предполагает работу с бессознательными мотивами и конфликтами, которые могут влиять на выбор профессии. Это позволяет глубже понять личность и её потребности.
• Рационалистическая стратегия: В рамках этой стратегии акцент делается на анализе и логическом обосновании выбора профессии. Она включает в себя использование различных тестов и методик для определения склонностей и возможностей.
• Тестологическая стратегия: Эта стратегия основана на использовании тестов и методик для оценки профессиональных склонностей. Она помогает выявить сильные и слабые стороны личности, что важно для профориентации.
• Информационно-просветительская стратегия: В этой стратегии акцент делается на предоставлении информации о различных профессиях, их требованиях и перспективах. Это помогает обучающимся лучше ориентироваться в мире профессий.
• Организационно-управленческая стратегия: Она включает в себя организацию профориентационной работы на уровне учреждения, создание системы поддержки и помощи в выборе профессии.

Таким образом, каждая из перечисленных стратегий имеет свою ценность и может быть применена в зависимости от конкретной ситуации и потребностей обучающегося. Поэтому можно сказать, что все ответы верны, так как они представляют собой различные подходы к профориентационной помощи.