Первый этап коррекционной работы при аграмматической дисграфии и дислексии включает:

• работа над словообразованием менее продуктивных моделей
• закрепление наиболее продуктивных словообразовательных моделей
• усвоение языковых средств межфразовой связи
• обучение связности высказывания

Другие предметы Колледж Коррекционная работа при дисграфии и дислексии аграмматическая дисграфия дислексия коррекционная работа словообразование продуктивные модели языковые средства межфразовая связь связность высказывания дефектология колледж Новый

Первый этап коррекционной работы при аграмматической дисграфии и дислексии действительно очень важен, так как на этом этапе закладываются основы для дальнейшего успешного обучения. Рассмотрим подробнее, что включает в себя этот этап:

1. Работа над словообразованием менее продуктивных моделей:
   • На этом этапе важно выявить, какие именно модели словообразования вызывают трудности у учащегося.
   • Затем следует проводить упражнения, направленные на понимание и освоение этих моделей, чтобы улучшить навыки словообразования.
2. Закрепление наиболее продуктивных словообразовательных моделей:
   • Необходимо определить, какие словообразовательные модели наиболее эффективны для ученика.
   • Далее стоит активно использовать эти модели в упражнениях и заданиях, чтобы они стали привычными и автоматизированными.
3. Усвоение языковых средств межфразовой связи:
   • Важно обучить учащегося использовать различные языковые средства, которые помогают связывать фразы и предложения между собой.
   • Это может включать в себя изучение союзов, предлогов и других средств, которые помогают создать логическую последовательность в тексте.
4. Обучение связности высказывания:
   • На этом этапе акцент делается на формирование связного и логичного высказывания.
   • Следует использовать упражнения, которые помогают учащемуся научиться строить последовательные и целостные тексты, что является важным навыком.

Таким образом, первый этап коррекционной работы включает в себя комплексные действия, направленные на устранение трудностей, связанных с аграмматической дисграфией и дислексией. Это создает фундамент для успешного обучения и дальнейшего развития языковых навыков у учащихся.