Третий этап формирования коммуникативной потребности в раннем возрасте действительно очень важен, так как на этом этапе у детей начинают активно развиваться навыки общения и взаимодействия с окружающими. Давайте подробнее рассмотрим, что именно происходит на этом этапе:

• Эмоционально-практическое взаимодействие: На этом этапе дети начинают осознавать свои эмоции и эмоции окружающих. Они учатся выражать свои чувства, а также понимать, как их действия могут влиять на других. Например, ребёнок может начать улыбаться, когда видит радостное лицо сверстника, или наоборот, проявлять заботу, когда кто-то расстроен.
• Совместная предметная и продуктивная деятельность: Дети начинают активно участвовать в совместной игре и деятельности. Это может быть как игра с игрушками, так и совместное творчество, например, рисование. В процессе такой деятельности они учатся делиться, обсуждать свои идеи и работать в команде.
• Становление у ребёнка субъектного отношения к сверстнику: На этом этапе ребёнок начинает осознавать, что сверстники — это не просто «другие дети», а личности с собственными желаниями и интересами. Это осознание помогает детям лучше понимать друг друга и строить более глубокие отношения.
• Принятие роли и ролевое общение: Дети начинают осваивать различные социальные роли в играх. Например, они могут играть в "докторов", "учителей" или "родителей". Это не только развивает их воображение, но и помогает им понять, как взаимодействовать с другими людьми в разных социальных ситуациях.

Таким образом, третий этап формирования коммуникативной потребности включает в себя важные аспекты эмоционального и социального развития детей. Это время, когда они учатся взаимодействовать с окружающими, понимать и принимать их чувства, а также развивать свои собственные коммуникативные навыки.