Четвертый период в развитии дошкольной педагогики действительно характеризуется важными изменениями в подходе к обучению аномальных детей. Давайте подробнее рассмотрим, что это означает и какие шаги были предприняты в этом направлении.

• В начале данного периода аномальные дети часто оставались изолированными от общества.
• Общество и образовательные учреждения не всегда осознавали необходимость их обучения и социализации.

• С течением времени стало понятно, что аномальные дети имеют право на образование.
• Педагоги и психологи начали разрабатывать программы, адаптированные для таких детей, чтобы помочь им в обучении.

• На следующем этапе акцент сместился от обучения лишь части аномальных детей к обучению всех аномальных детей.
• Это означало, что образовательные учреждения начали создавать инклюзивные программы, где аномальные дети могли учиться вместе с обычными детьми.

• Педагоги начали применять различные методы и технологии, которые позволяли учитывать индивидуальные особенности аномальных детей.
• Создание специальных условий для обучения и социализации стало важным шагом в этом процессе.

• С изменением подхода к обучению аномальных детей также изменилось общественное восприятие их роли в обществе.
• Стало важным не только обучать, но и интегрировать их в социальную жизнь, что способствовало уменьшению стигматизации.

Таким образом, четвертый период в дошкольной педагогике стал важным этапом в осознании необходимости обучения всех аномальных детей и их интеграции в общество. Это привело к созданию более справедливой и доступной образовательной среды для всех детей, независимо от их особенностей.