Глубокая степень умственной отсталости (или интеллектуальной недостаточности) характеризуется рядом специфических речевых особенностей. Эти особенности могут варьироваться в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, но в целом можно выделить несколько ключевых аспектов:

• Ограниченный словарный запас: Дети с глубокой умственной отсталостью часто имеют очень ограниченный словарный запас. Они могут использовать лишь несколько простых слов и фраз для выражения своих мыслей и потребностей.
• Невозможность составления сложных предложений: Их речевые конструкции, как правило, простые и несложные. Они могут затрудняться в использовании сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
• Ошибки в грамматике: Часто наблюдаются ошибки в грамматическом строе речи, такие как неправильное использование падежей, времен и других грамматических категорий.
• Проблемы с произношением: У детей с глубокой умственной отсталостью могут быть трудности с артикуляцией и произношением слов, что затрудняет понимание их речи.
• Ограниченная способность к коммуникации: Они могут испытывать трудности в общении с окружающими, не всегда понимая, как поддерживать разговор или отвечать на вопросы.
• Непонимание абстрактных понятий: Дети с глубокой умственной отсталостью могут не понимать абстрактные слова и понятия, что ограничивает их способность к более сложному общению.

Эти речевые особенности требуют особого внимания со стороны педагогов и логопедов. Важно использовать адаптированные методы обучения и коммуникации, чтобы помочь таким детям развивать речевые навыки и улучшать качество общения.