При работе с детьми, имеющими фонематическую дислексию, артикуляторно-акустическую и акустическую дисграфию, важно учитывать несколько ключевых задач на подготовительном этапе коррекционной работы. Давайте рассмотрим их подробнее.

1. Закрепление полученных знаний: На этом этапе необходимо убедиться, что у ребенка есть четкое понимание и знание фонем, их артикуляции и звучания. Это может включать в себя повторение и практику, чтобы ребенок смог уверенно использовать эти знания в дальнейшем.
2. Уточнение артикуляции звуков в слуховом и произносительном плане: Важно не только научить ребенка правильно произносить звуки, но и развить его слуховое восприятие. Это значит, что ребенок должен уметь различать звуки на слух и правильно их воспроизводить. Для этого можно использовать специальные упражнения и игры.
3. Дифференциация оппозиционных звуков: На этом этапе необходимо работать над различением звуков, которые могут быть похожи друг на друга. Это поможет ребенку научиться различать звуки на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста. Например, можно использовать пары слов, которые содержат схожие звуки, и просить ребенка определить, в каком слове какой звук звучит.
4. Перенос полученных умений и знаний на другие виды деятельности: Важно, чтобы ребенок не только усвоил знания в рамках коррекционных занятий, но и смог применить их в повседневной жизни. Это может включать в себя чтение, письмо и даже устную речь. Необходимо создавать ситуации, где ребенок сможет использовать свои навыки в реальных условиях.

Эти шаги помогут создать прочную основу для дальнейшей коррекционной работы и улучшения навыков чтения и письма у детей с дислексией и дисграфией.