Эмоциональное развитие неслышащих детей имеет свои уникальные особенности, которые важно учитывать в педагогической практике. Рассмотрим основные из них:

• Ограниченный доступ к интонациям: Из-за недостатка слуха неслышащие дети не могут в полной мере воспринимать интонации, которые выражают чувства и переживания. Это может затруднять их понимание эмоциональной окраски речи окружающих.
• Задержка в формировании понятий: У неслышащих детей может наблюдаться задержка в освоении понятий, связанных с эмоциональными состояниями. Это связано с тем, что они не слышат, как другие дети и взрослые используют слова для описания эмоций, что затрудняет их собственное эмоциональное выражение.
• Выраженный негативизм: В некоторых случаях неслышащие дети могут проявлять выраженный негативизм. Это может быть связано с трудностями в коммуникации и недостатком понимания эмоционального контекста, что приводит к фрустрации.
• Понимание переживаний сверстников: Несмотря на трудности с интонацией и формированием понятий, неслышащие дети могут легко и правильно понимать переживания сверстников и героев при чтении рассказов. Это связано с тем, что они могут интерпретировать эмоции через визуальные образы, жесты и мимику.

Таким образом, работа с неслышащими детьми требует особого подхода, направленного на развитие их эмоционального интеллекта и навыков общения. Важно использовать визуальные и тактильные методы, чтобы помочь им лучше понимать и выражать свои эмоции.