Развитие самосознания у неслышащих детей имеет свои уникальные особенности, которые необходимо учитывать при педагогическом взаимодействии. Ниже перечислены ключевые аспекты, которые могут помочь понять, как формируется самосознание у детей с нарушениями слуха.

• Отсутствие самокритичности: Неслышащие дети часто не имеют возможности полноценно воспринимать обратную связь от окружающих. Это может приводить к недостатку самокритичности, так как они не слышат замечания и комментарии, которые могли бы помочь им оценить свои действия и поведение.
• Завышенная неадекватная самооценка: Из-за отсутствия адекватной обратной связи, неслышащие дети могут формировать искаженное представление о своих способностях и достижениях. Это может проявляться в завышенной самооценке, когда ребенок считает себя более способным, чем есть на самом деле.
• Влияние сверстников: На начальных этапах развития самосознания оценка себя у неслышащих детей может зависеть от мнения сверстников. Поскольку они могут не понимать друг друга в полной мере, это может приводить к искаженному восприятию себя и своих возможностей в группе.
• Роль мнения взрослых: На детей младшего школьного возраста сильно влияет мнение педагогов и родителей. Поскольку неслышащие дети могут не всегда воспринимать вербальную информацию, важно, чтобы взрослые использовали альтернативные способы общения (жестовый язык, визуальные подсказки),чтобы обеспечить адекватную оценку и поддержку.

Таким образом, при работе с неслышащими детьми важно учитывать эти особенности и применять соответствующие методы и подходы для формирования их самосознания. Это поможет им развивать более адекватное представление о себе и своих способностях.