М.М. Семаго и М.Я. Семаго разбили нарушения психического развития на следующие 4 больших класса:

• поврежденное развитие
• атипия психического развития
• ретардационное развитие
• недостаточное развитие
• дефицитарное развитие
• асинхронное развитие

Другие предметы Университет Нарушения психического развития основы возрастной психологии педагогическая психология психическое развитие нарушения психического развития классы нарушений атипия развития ретардационное развитие недостаточное развитие дефицитарное развитие асинхронное развитие Новый

Вопрос о классификации нарушений психического развития является важной темой в области возрастной и педагогической психологии. М.М. Семаго и М.Я. Семаго предложили свою систему, которая включает несколько классов нарушений. Давайте рассмотрим каждый из них более подробно.

• Поврежденное развитие: Этот класс включает нарушения, которые связаны с физическими или органическими повреждениями мозга, что может повлиять на психическое развитие ребенка. Это могут быть последствия травм, заболеваний или генетических факторов.
• Атипия психического развития: Атипия означает отклонение от нормы. В этом классе рассматриваются дети, чье психическое развитие происходит нестандартным образом. Это может проявляться в необычных способах восприятия, мышления или поведения, которые не вписываются в общепринятые нормы.
• Ретардационное развитие: Ретардация подразумевает задержку в развитии. Это может касаться различных аспектов, таких как речь, моторика или социальные навыки. Дети с ретардацией могут развиваться медленнее, чем их сверстники, что требует особого подхода в обучении и воспитании.
• Недостаточное развитие: Этот класс охватывает случаи, когда у ребенка наблюдается недостаток в определенных навыках или функциях, что может быть вызвано различными факторами, включая недостаток стимуляции, неблагоприятные условия жизни или эмоциональные проблемы.
• Дефицитарное развитие: Дефицит может касаться как когнитивных, так и эмоциональных или социальных навыков. Это означает, что у ребенка есть серьезные пробелы в развитии, которые могут требовать вмешательства специалистов.
• Асинхронное развитие: Асинхронность подразумевает, что различные аспекты развития ребенка (например, интеллектуальное и эмоциональное) развиваются с разной скоростью. Это может создавать трудности в обучении и социальных взаимодействиях, так как ребенок может быть, например, интеллектуально развит, но при этом иметь трудности в эмоциональной сфере.

Таким образом, каждый из этих классов нарушений психического развития требует индивидуального подхода и понимания особенностей ребенка. Важно, чтобы педагоги и психологи могли правильно идентифицировать тип нарушения и разработать соответствующие стратегии поддержки и обучения.