В данном вопросе нам нужно разобраться с классификацией речевых нарушений и определить, какая из предложенных классификаций является неверной. Рассмотрим каждую из них подробнее.

• Клинико-педагогическая классификация - это подход, который учитывает как клинические аспекты речевых нарушений, так и педагогические методы их коррекции. Она направлена на диагностику и разработку индивидуальных программ для детей с речевыми проблемами.
• Психолого-педагогическая классификация - включает в себя аспекты психологии и педагогики, акцентируя внимание на психологических причинах речевых нарушений и их влиянии на обучение и развитие ребенка. Эта классификация также помогает в выборе методов коррекции.
• Социально-психологическая классификация - менее распространена, но также может включать в себя аспекты влияния социальной среды на речевое развитие. Однако, в контексте традиционных классификаций речевых нарушений, она не является общепринятой.

Таким образом, можно сделать вывод, что среди предложенных классификаций социально-психологическая классификация является неверной, так как она не является стандартной в области диагностики и коррекции речевых нарушений. В основном используются клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификации.