Общими закономерностями развития нормально развивающихся детей и детей с ОВЗ выступают:

• недоразвитие моторики
• общее снижение психической активности
• Гетерохронность
• Кумулятивность
• Неравномерность
• Сензитивность

Другие предметы Университет Развитие детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) развитие детей нормально развивающиеся дети дети с ОВЗ недоразвитие моторики снижение психической активности гетерохронность кумулятивность неравномерность сензитивность Возрастная психология педагогическая психология Новый

Вопрос о закономерностях развития детей, как нормально развивающихся, так и имеющих ограничения в здоровье (ОВЗ), является важным аспектом изучения возрастной и педагогической психологии. Давайте подробно рассмотрим каждую из перечисленных закономерностей.

1. Недоразвитие моторики

   Это явление чаще наблюдается у детей с ОВЗ. У таких детей могут быть задержки в развитии двигательных навыков, что может влиять на их способность к самостоятельной деятельности и взаимодействию с окружающим миром.

2. Общее снижение психической активности

   Дети с ОВЗ могут демонстрировать более низкие уровни активности в плане познавательной деятельности, что может быть связано с их физическим состоянием или особенностями развития.

3. Гетерохронность

   Это явление проявляется в том, что разные аспекты развития (физическое, умственное, эмоциональное) могут развиваться с разной скоростью. Например, у нормально развивающегося ребенка может быть более сбалансированное развитие, в то время как у ребенка с ОВЗ развитие может быть более разрозненным.

4. Кумулятивность

   Это означает, что развитие навыков и умений накапливается с течением времени. У детей с ОВЗ этот процесс может быть замедлен, что требует особого внимания со стороны педагогов и родителей.

5. Неравномерность

   Развитие детей может происходить неравномерно. Например, у ребенка могут быть сильные стороны в одной области (например, в художественном творчестве), но значительные трудности в другой (например, в математике).

6. Сензитивность

   Это период, когда дети особенно восприимчивы к обучению определенным навыкам. У детей с ОВЗ такие сензитивные периоды могут быть смещены или менее выражены, что требует индивидуального подхода в обучении.

Таким образом, понимание этих закономерностей помогает педагогам и родителям правильно организовать образовательный процесс и создать необходимые условия для гармоничного развития детей, учитывая их индивидуальные особенности и потребности.