Похожие вопросы
2025-09-01 14:24:53
Преподаватель информатики, достаточно долго работая с одной из студенческих групп, сделал следующие наблюдения: 1. Часть студентов с трудом включаются в занятие, если информатика стоит в расписании после физической культуры. 2 Студент К (по внешним признакам) постоянно проявлял удовлетворение, если его однокурсники оказывались не готовыми к занятию…
Какая группа психических явлений, по-видимому, представлена в ситуации 1..
Другие предметы Университет Психология обучения профессиональное образование теория профессионального образования методика преподавания психология студентов влияние расписания на учебу мотивация студентов учебная деятельность образовательные технологии взаимодействие студентов группа психических явлений
2025-09-01 14:24:59
В данной ситуации мы можем выделить группу психических явлений, связанных с мотивацией и эмоциональным состоянием студентов. Давайте подробнее рассмотрим оба наблюдения.
-
Ситуация 1: Студенты с трудом включаются в занятие, если информатика стоит в расписании после физической культуры.
- В данном случае можно говорить о влиянии физической активности на психическое состояние студентов. После физкультуры студенты могут быть уставшими или, наоборот, слишком возбуждёнными, что затрудняет их концентрацию на занятии по информатике.
- Также стоит учитывать, что если студенты не видят прямой связи между физической культурой и информатикой, это может снижать их мотивацию к учебе.
-
Ситуация 2: Студент К проявляет удовлетворение, когда его однокурсники не готовы к занятию.
- Это может свидетельствовать о наличии у студента К определенных психологических особенностей, таких как чувство превосходства или стремление к социальному сравнению. Он может испытывать радость от того, что у него есть преимущество перед другими.
- Такое поведение может также указывать на низкую мотивацию к совместной учебе и нежелание помогать другим, что может негативно сказываться на атмосфере в группе.
Таким образом, в первой ситуации мы наблюдаем влияние эмоционального состояния и мотивации на учебный процесс, а во второй ситуации – проявление социальных и эмоциональных аспектов, связанных с взаимодействием между студентами. Эти наблюдения подчеркивают важность учета психических явлений в образовательном процессе.