Третий этап развития поликультурного образования в США можно охарактеризовать как период, когда акцент стал делаться на интеграцию и инклюзию различных культур в образовательный процесс. Этот этап охватывает 1980-е и 1990-е годы и включает в себя несколько ключевых аспектов:

• С ростом иммиграции в США в этот период школы начали сталкиваться с необходимостью учитывать многообразие культур и языков среди учеников.
• Учебные заведения начали разрабатывать программы, которые учитывали бы культурные особенности и потребности учащихся из разных этнических групп.

• Были созданы учебные планы, которые включали в себя изучение истории и культуры различных народов, что способствовало формированию более полных представлений о мире у студентов.
• Программы стали более гибкими и адаптивными, что позволяло учитывать интересы и потребности учащихся.

• Государственные учреждения начали активно поддерживать поликультурное образование, выделяя финансирование на программы, направленные на изучение и уважение культурного разнообразия.
• Разрабатывались инициативы, направленные на подготовку учителей к работе в многонациональных классах.

• Школы начали активно взаимодействовать с местными сообществами, чтобы создать более инклюзивную образовательную среду.
• Становилось важным учитывать мнения и потребности родителей и представителей различных культурных групп.

Таким образом, третий этап развития поликультурного образования в США стал важным шагом к созданию более инклюзивной и разнообразной образовательной системы, которая учитывает богатство культурного многообразия страны.