В класс общеобразовательной школы приходит ребенок с расстройством аутистического спектра, однако, выясняется, что не все родители согласны, чтобы их дети обучались совместно с ребенком-инвалидом. Как должен поступить педагог в данном конфликте? Необходима предварительная подготовительная работа с родителями учеников перед поступлением ребенка с расстройством аутистического спектра в общеобразовательный класс. Провести родительское собрание с привлечением специалистов команды психолого - педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ, которые объяснят необходимость интегрирования данного ребенка в класс, которое проводится в соответствии с « Законом об образовании в РФ», «Закон о социальной защите инвалидов» и др. Объяснить родителям, что совместное обучение дает многое здоровым школьникам: формирование у здоровых детей терпимости к физическим и психическим недостаткам людей, чувство взаимопомощи и стремления к сотрудничеству. Предложить родителям, которые согласны на совместное обучение, выступить на родительском собрании с аргументами в пользу совместного обучения. Дифференциальная диагностика расстройств аутистического спектра проводится со всеми нижеследующими заболеваниями, кроме:

• заикание
• органическое поражение мозга
• умственная отсталость
• шизофрения
• эпилепсия

Другие предметы Университет Инклюзивное образование инклюзивное образование проектирование инклюзии реализация инклюзии аутизм в школе работа с родителями психолого-педагогическое сопровождение совместное обучение закон об образовании социальная защита инвалидов терпимость в классе Новый

Когда в класс общеобразовательной школы приходит ребенок с расстройством аутистического спектра, важно правильно организовать процесс интеграции, чтобы избежать конфликтов и недопонимания среди родителей. Вот шаги, которые должен предпринять педагог в данной ситуации:

1. Провести предварительную работу с родителями:
   • Организовать родительское собрание, на котором будет обсуждаться вопрос интеграции ребенка с расстройством аутистического спектра.
   • Пригласить специалистов из команды психолого-педагогического сопровождения, которые могут предоставить профессиональное мнение и ответить на вопросы родителей.
2. Объяснить важность интеграции:
   • Разъяснить родителям, что интеграция ребенка с ОВЗ осуществляется в соответствии с действующим законодательством, таким как «Закон об образовании в РФ» и «Закон о социальной защите инвалидов».
   • Подчеркнуть, что совместное обучение способствует формированию у здоровых детей таких качеств, как терпимость, взаимопомощь и сотрудничество.
3. Вовлечь родителей в обсуждение:
   • Предложить родителям, которые поддерживают идею совместного обучения, выступить на собрании и поделиться своими аргументами и опытом.
   • Создать атмосферу открытого диалога, где каждый родитель сможет высказать свои опасения и задать вопросы.
4. Предоставить информацию о расстройствах аутистического спектра:
   • Объяснить, что аутизм - это не болезнь, а состояние, которое требует понимания и поддержки со стороны окружающих.
   • Дать родителям информацию о том, как они могут помочь своим детям адаптироваться к новому классу.

Таким образом, успешная интеграция ребенка с расстройством аутистического спектра в общеобразовательный класс требует активного участия и поддержки со стороны всех родителей, а также открытого и конструктивного диалога между педагогами и родителями.

Что касается дифференциальной диагностики расстройств аутистического спектра, то она не проводится с учетом заикания, органического поражения мозга, умственной отсталости, шизофрении и эпилепсии. Это важно помнить, так как каждое из этих состояний требует своего подхода и методов диагностики.