Выделите особенности развития предметной деятельности, характерные для неслышащих детей:

• медленное формирование предметных действий, специфических манипуляций
• хорошо выполняют действия с незнакомыми предметами
• не ориентируются на реакцию взрослого при овладении действиями
• плохо используют орудия в новой незнакомой ситуации

Другие предметы Университет Развитие предметной деятельности у детей с нарушениями слуха особенности развития предметная деятельность неслышащие дети формирование предметных действий специфические манипуляции действия с незнакомыми предметами реакция взрослого овладение действиями использование орудий незнакомая ситуация Новый

Развитие предметной деятельности у неслышащих детей имеет свои уникальные особенности, которые важно учитывать в образовательном процессе. Рассмотрим основные из них:

• Медленное формирование предметных действий: У неслышащих детей процесс усвоения предметных действий может проходить медленнее, чем у слышащих. Это связано с недостатком слуховой информации, что затрудняет восприятие и понимание инструкций и демонстраций.
• Специфические манипуляции: Неслышащие дети могут развивать свои собственственные способы манипуляции с предметами. Это может проявляться в том, что они используют интуитивные или визуальные методы, которые не всегда совпадают с традиционными способами взаимодействия с предметами.
• Хорошее выполнение действий с незнакомыми предметами: Несмотря на трудности, неслышащие дети могут проявлять высокую степень креативности и находчивости при взаимодействии с новыми предметами. Они способны экспериментировать и находить новые способы использования объектов, опираясь на визуальные и тактильные ощущения.
• Неориентированность на реакцию взрослого: При овладении действиями неслышащие дети могут меньше ориентироваться на невербальные сигналы и реакции взрослых. Это может затруднять процесс обучения, так как они могут не замечать, когда взрослый показывает, что действие выполнено правильно или неправильно.
• Плохое использование орудий в новой незнакомой ситуации: В новых ситуациях неслышащие дети могут испытывать трудности с использованием орудий, так как они не всегда могут адаптировать свои знания и навыки к изменяющимся условиям. Это может быть связано с недостатком опыта и практики в различных контекстах.

Учитывая эти особенности, важно разрабатывать специальные методы и подходы в обучении неслышащих детей, которые будут способствовать более эффективному формированию предметной деятельности и развитию необходимых навыков.