Для глубокой степени умственной отсталости характерны следующие особенности познавательной сферы:

• конкретное, ограниченное непосредственным опытом, стереотипное, некритичное мышление; сужение и замедление ощущений и восприятий; произвольное внимание нецеленаправленное; память отличается замедленностью и непрочностью запоминания
• мышление конкретное, непоследовательное, тугоподвижное; внимание с трудом привлекается, отличается неустойчивостью и отвлекаемостью; отмечается недоразвитие восприятия и памяти
• могут ознакомиться с самыми элементарными школьными знаниями
• не развиты внимание, восприятие, память

Другие предметы Колледж Психология и педагогика детей с ограниченными возможностями здоровья педагогика колледж умственная отсталость особенности познавательной сферы мышление внимание восприятие память школьные знания обучение детей с ОВЗ Новый

Глубокая степень умственной отсталости, также известная как тяжелая умственная отсталость, имеет свои особенности в познавательной сфере, которые важно понимать для эффективного обучения и воспитания таких детей. Давайте рассмотрим основные характеристики, присущие данной категории:

• Мышление:
  • Конкретное: Дети с глубокой умственной отсталостью, как правило, опираются на конкретные, осязаемые объекты и ситуации. Они имеют трудности с абстрактным мышлением.
  • Ограниченное непосредственным опытом: Их мышление часто связано с непосредственным опытом, что ограничивает способность к обобщениям и выводам.
  • Стереотипное и некритичное: Мышление может быть стереотипным, что означает повторение одних и тех же мыслительных схем без критической оценки.
• Ощущения и восприятия:
  • Сужение и замедление: Дети могут испытывать трудности с восприятием окружающего мира, что проявляется в замедленности реакций на стимулы.
  • Недоразвитие восприятия: Это может затруднять их способность различать и интерпретировать сенсорные данные.
• Внимание:
  • Произвольное внимание: Оно часто нецеленаправленное, что затрудняет фокусировку на задачах.
  • Неустойчивость и отвлекаемость: Внимание может легко отвлекаться, что делает процесс обучения сложным.
• Память:
  • Замедленное запоминание: Дети могут запоминать информацию медленно, и эта информация может быстро забываться.
  • Непрочность запоминания: Даже если информация была запомнена, она может быть недолговечной.
• Общие навыки:
  • Элементарные школьные знания: Дети могут осваивать лишь самые базовые знания и навыки, которые требуют значительных усилий и времени.
  • Недостаточно развиты внимание, восприятие и память: Эти аспекты познавательной сферы требуют особого подхода в образовательном процессе.

Важно понимать, что каждый ребенок уникален, и подходы к обучению должны быть индивидуализированными, учитывающими их потребности и возможности.