При обучении детей с нарушенным слухом важно понимать, какие типы замен могут возникать при воспроизведении слов. Эти замены могут быть связаны с различными факторами, такими как недостаток слухового восприятия, особенности артикуляции и ограниченный словарный запас. Рассмотрим основные типы замен, которые наблюдаются у таких детей:

• По внешнему сходству:

  Дети могут заменять слова на те, которые звучат похоже или имеют схожие фонетические характеристики. Например, слово "кот" может быть заменено на "рот". Это связано с тем, что ребенок может не слышать правильно слово и выбирает то, которое ему кажется более знакомым по звучанию.

• Ситуационные замены:

  В этом случае ребенок подбирает слова, основываясь на контексте или ситуации. Например, если речь идет о животных, он может использовать слово "собака" вместо "кошка", если в данный момент он видит собаку. Это говорит о том, что ребенок пытается связать свои знания с окружающей действительностью.

• Смысловые замены:

  Дети могут заменять слова на синонимы или близкие по смыслу слова. Например, вместо слова "большой" может быть использовано слово "огромный". Это свидетельствует о том, что ребенок понимает смысл слова и пытается выразить его, используя другие лексические единицы.

• Искаженные замены:

  В этом случае ребенок может произносить слова с искажениями, которые могут быть связаны с артикуляционными трудностями или неправильным восприятием звуков. Например, слово "молоко" может быть произнесено как "молока". Это указывает на то, что ребенок испытывает трудности с правильным воспроизведением звуков.

Понимание этих типов замен помогает педагогам и родителям лучше поддерживать детей с нарушенным слухом в их речевом развитии и обучении. Важно создавать для них условия, способствующие улучшению слухового восприятия и артикуляции.