Негативным последствием цензовой системы является:

• дифференциация аномальных детей на “обучаемых” и “необучаемых”
• построение эффективных “обходных” путей обучения для разных категорий детей с отклонениями в развитии
• дифференциация детей с отклонениями в развитии на категории в соответствии с дефектом

Другие предметы Колледж Коррекционная педагогика дошкольная педагогика колледж аномальные дети обучение детей категории детей отклонения в развитии дифференциация обучения система цензуры эффективные методы обходные пути обучения Новый

Цензовая система в образовании может иметь несколько негативных последствий, особенно в контексте работы с детьми с отклонениями в развитии. Рассмотрим предложенные варианты:

• Дифференциация аномальных детей на “обучаемых” и “необучаемых”: Это может привести к стигматизации детей, что негативно сказывается на их самооценке и мотивации к обучению. Дети, которых отнесли к "необучаемым", могут потерять веру в свои способности и не получить необходимую поддержку.
• Построение эффективных “обходных” путей обучения для разных категорий детей с отклонениями в развитии: Хотя это может быть полезно, если обходные пути не учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка, это может привести к поверхностному обучению и недостаточной глубине усвоения материала.
• Дифференциация детей с отклонениями в развитии на категории в соответствии с дефектом: Это может создать систему, в которой дети оцениваются и разделяются по их недостаткам, что может усугубить их социальную изоляцию и ограничить возможности для интеграции и совместного обучения.

Из всех предложенных вариантов наиболее негативным последствием является дифференциация аномальных детей на “обучаемых” и “необучаемых”. Это создает ярлык, который может повредить детям как в образовательной, так и в социальной сферах их жизни.