В своей деятельности тифлопедагогом учитывается ряд специфических принципов коррекционно-педагогической деятельности, к которым, среди прочего, не относится:

• принцип бихевиоризма
• принцип единства диагностики и коррекции
• принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей
• принцип концентричности

Другие предметы Колледж Коррекционная педагогика тифлопедагогика коррекционно-педагогическая деятельность принципы тифлопедагогики бихевиоризм диагностика и коррекция индивидуальные особенности возрастные особенности принцип концентричности Новый

Вопрос касается специфических принципов коррекционно-педагогической деятельности тифлопедагога, который работает с детьми с нарушениями зрения. Рассмотрим предложенные принципы и определим, какой из них не относится к данной деятельности.

• Принцип бихевиоризма: Этот принцип акцентирует внимание на поведении и внешних реакциях, а не на внутренних процессах. Он может быть применим в некоторых аспектах обучения, но не является основополагающим в коррекционной педагогике для детей с нарушениями зрения.
• Принцип единства диагностики и коррекции: Этот принцип важен в коррекционной педагогике, так как диагностика помогает определить уровень развития ребенка и его потребности, а коррекция направлена на устранение выявленных проблем.
• Принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей: Этот принцип является ключевым для работы с детьми, так как каждый ребенок уникален и требует индивидуального подхода в зависимости от его возраста и состояния.
• Принцип концентричности: Этот принцип подразумевает последовательное наращивание сложности обучения и коррекции, что также является важным аспектом в работе тифлопедагога.

Таким образом, принцип бихевиоризма не относится к специфическим принципам коррекционно-педагогической деятельности тифлопедагога, так как акцентирует внимание на поведении, а не на комплексном подходе к коррекции нарушений зрения.