Для глубокой степени умственной отсталости характерно следующее формирование навыков самообслуживания:

• способны самостоятельно принимать пищу, умываться, одеваться, управлять функциями кишечника и мочевого пузыря, овладевают практическими и домашними навыками
• трудности в овладении навыками, требующими тонких дифференцированных движений пальцев: шнурование ботинок, застегивание пуговиц, завязывание ленточек и шнурков
• с большим трудом осваивают некоторые навыки самообслуживания, часть из них не способна даже научиться застегивать пуговицы и завязывать шнурки
• не способны или мало способны заботиться о своих основных потребностях и нуждаются в постоянной помощи и поддержке

Другие предметы Университет Психология и педагогика детей с особыми образовательными потребностями педагогика университет умственная отсталость навыки самообслуживания трудности в обучении развитие навыков помощь и поддержка дифференцированные движения обучение детей педагогические методы Новый

Глубокая степень умственной отсталости действительно характеризуется определенными особенностями в формировании навыков самообслуживания. Давайте разберем, какие именно навыки могут развиваться у детей с такой степенью отсталости и какие трудности они могут испытывать.

1. Способности к самообслуживанию:

• Дети могут научиться самостоятельно принимать пищу. Это может включать использование ложки или вилки, хотя процесс может быть не всегда аккуратным.
• Умывание и одевание также могут быть освоены, но с ограниченной самостоятельностью. Например, они могут умываться, но могут нуждаться в помощи с мылом или полотенцем.
• Управление функциями кишечника и мочевого пузыря также может быть достигнуто, но здесь может потребоваться постоянная поддержка со стороны взрослых.

2. Практические и домашние навыки:

• Некоторые практические навыки, такие как помощь по дому, могут быть освоены, но с трудом. Например, дети могут участвовать в простых домашних делах, но могут не понимать всех шагов процесса.

3. Трудности в овладении тонкими движениями:

• Дети могут испытывать значительные трудности в овладении навыками, требующими тонкой моторики. Это может включать такие действия, как шнурование ботинок, застегивание пуговиц и завязывание ленточек.
• Некоторые дети могут вообще не научиться застегивать пуговицы или завязывать шнурки, что требует дополнительной поддержки и терпения со стороны взрослых.

4. Потребность в помощи:

• Многие дети с глубокой степенью умственной отсталости могут не быть в состоянии заботиться о своих основных потребностях. Это может включать в себя необходимость в постоянной помощи при выполнении ежедневных задач.

Таким образом, работа с детьми с глубокой степенью умственной отсталости требует индивидуального подхода, терпения и поддержки со стороны взрослых. Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и его способности могут варьироваться.