Наиболее обоснованной является классификация, в которой выделяются следующие виды дисграфий:

• акустическая, оптическая, моторная
• акустическая, оптическая, моторная, кинетическая
• артикуляторно-акустическая, на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая, оптическая
• артикуляторно-акустическая, на основе нарушений фонемного распознавания, на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая, оптическая

Другие предметы Университет Дисграфия дисграфия виды дисграфий акустическая дисграфия оптическая дисграфия моторная дисграфия кинетическая дисграфия артикуляторно-акустическая дисграфия нарушения языкового анализа нарушения синтеза аграмматическая дисграфия фонемное распознавание дефектология классификация дисграфий университет дефектология Новый

Дисграфия – это специфическое нарушение письма, которое может проявляться в различных формах и причинах. Классификация дисграфий позволяет лучше понять, какие именно аспекты письма нарушены у ребенка, и выбрать соответствующие методы коррекции. Рассмотрим основные виды дисграфий, о которых вы упомянули.

• Акустическая дисграфия – возникает из-за нарушений слухового восприятия. Дети могут неправильно слышать звуки и, соответственно, неправильно их записывать.
• Оптическая дисграфия – связана с нарушениями зрительного восприятия. Ребенок может путать буквы, неправильно воспринимать их форму и расположение на странице.
• Моторная дисграфия – обусловлена нарушениями моторики. Это может проявляться в неаккуратном, нечетком письме, затруднениях в написании букв и слов.
• Кинетическая дисграфия – связана с нарушениями координации движений, необходимых для письма. Ребенок может испытывать трудности в удержании ручки или в правильном движении руки при написании.
• Артикуляторно-акустическая дисграфия – возникает из-за проблем с артикуляцией звуков. Это может приводить к неправильному написанию слов из-за несоответствия между произношением и написанием.
• Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза – связана с трудностями в анализе и синтезе языковых единиц. Ребенок может не улавливать структуру слов и предложений, что отражается на письме.
• Аграмматическая дисграфия – проявляется в нарушениях грамматических структур. Ребенок может неправильно использовать окончания, предлоги и другие грамматические элементы.
• Дисграфия на основе нарушений фонемного распознавания – связана с трудностями в распознавании фонем. Это может приводить к ошибкам в написании слов, особенно тех, которые содержат схожие звуки.

Каждый из этих видов дисграфий требует индивидуального подхода в коррекции. Важно не только выявить тип дисграфии, но и понять, какие именно механизмы нарушены у ребенка, чтобы эффективно помочь ему в обучении.